这两天，南京一则中学课堂录音让教育圈彻底炸锅。
“我要是班主任把你们折磨到死”、“考10分的抄成80分给班级做贡献”……这些从老师口中说出的话，让无数家长听得后背发凉。
据媒体披露，录音曝光后，已有学生出现干呕、失眠、厌学等症状，疑似遭受精神霸凌后的"后遗症"。
网络上，“师德败坏”、“心理变态”的声讨铺天盖地，甚至有人发起人肉搜索。
我的态度很明确：这种行为必须严惩。无论出于什么原因，把情绪发泄在未成年人身上、教唆学生作弊，都突破了教师职业的道德底线。怎么处罚，都不算重。孩子的身心健康，没有任何妥协的余地。
3月24日，当地教育局发通报，涉事老师已停职，成立工作组调查，表态对师德违规零容忍。
仅只是师德违规问题吗？我想说点可能“不合时宜”的话。
作为一个教师，我听完这段录音，脊背发凉之余，却看出了一丝“色厉内荏”的荒谬感——
这哪里是什么“师德有亏教师”？这分明是一个因为能力不足而恐慌，因为恐慌而失控的普通人。
把这段录音拆开了看，你会发现其所有的“穷凶极恶”言论，本质都是“无能为力”的伪装。
心理学里有个词叫“防御性攻击”，越是心里没底的人，嗓门越大，手段越狠。这位老师的每一句狠话，都是她业务能力穿帮的现场：
“把你们折磨到死”——潜台词是：除了恐吓，我没有任何办法能让这群孩子听我的。“中考后我不认识你们”——潜台词是：我搞不定师生关系，我只想把你们当刷分的KPI工具。
“抄成七八十分”——这是最致命的自曝：她对自己的教学能力彻底绝望了，只能靠造假来维持体面。
真正的教学高手，根本不需要放狠话。只有那些不知道怎么教、教不会、又怕被考核的人，才会把“凶”当成唯一的武器。
她不是在教书，她是在“演”老师——演一个她在电视剧里看到的、能镇得住场子的严师，可惜演技拙劣，只演出了狰狞。
这才是最让我细思极恐的地方：如果没有找到她发表雷人言论的原因，以师德违规名义，处理了这个“张老师”，下一个“李老师”大概率还会在同样的坑里跌倒。
我们不妨想象一个场景：一个刚拿驾照的新手，还没学会倒车入库，就被直接扔到早晚高峰的五环上，后面还有人拿着鞭子抽：“快开！超时扣钱！”
他会怎么样？他会崩溃，会乱打方向盘，甚至会撞人。
现在的师范教育和学校培训，教了怎么理解课标，教了怎么写教案，唯独没教“实战生存技能”：
学生上课睡觉怎么办？除了吼叫有没有别的招？
成绩提不上去怎么办？除了焦虑有没有科学的方法？
自己情绪崩溃了怎么办？有没有地方倾诉？
很多一线教师反馈：没有老教师手把手带教（或者老教师也累瘫了），只有冰冷的分数指标。于是，一个连自己情绪都管理不好的年轻人，被扔进了几十个青春期孩子的堆里。
我不是要同情谁，我只是想知道：为什么我们的筛选机制，允许一个连情绪都不稳定的人站在讲台上？
我知道写到这，肯定有人要骂我：“你这是在给有问题老师洗白！”
大错特错！
我坚决支持当地教育局调查清楚后，依规严惩。学生受到的伤害是真实的，必须有人为此负责。
但我更想问的是：为什么我们的培训体系，只教“奉献”不教“技术”？为什么我们要求老师做圣人，却连基本的心理支持都不给？
别再让情绪失控的人站上讲台，别再让能力不足者手握教鞭。这才是对学生真正的负责。
如果你也认同这个观点，麻烦转发出去让更多人看到。我们既要严处师德违规的老师，更要完善滋生问题的系统——因为明天坐在教室里听天由命的，说不定就是你的孩子。
这起事件，不该以"处理一个老师"画上句号。它应该成为一面镜子，照出我们教师培训体系里那些被忽视的漏洞。
教育不是一场靠爱发电的童话，它是一门需要极高专业度的手艺。
如果一个外科医生手抖，我们不会骂他"医德败坏"，我们会说他"技术不行，别上手术台"。为什么到了老师这里，我们就只会扣"没师德"的帽子？严惩是必要的，但预防更关键。
以下几点，或许值得教育部门和学校考虑：
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